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农村有的小学生写作文，不会写、没话说，怎么办？
农村小学生的课余生活比城里的丰富，活动范围大得多。家长一般不用担心孩子去了哪儿，知道到点了他们就会回来。
俗话说：艺术来源于生活。写作文也是如此。可是农村小学生却不会将身边发生的事情用文字表达出来，确切地说，不会遣词造句，写出来的文章空洞无物，没有真情实感，不能打动人。
农村的小孩子缺乏父母的关爱，大部分是和爷爷奶奶生活在一起。在写作方面 ，老人们一窍不通。他们只会坐在街头闲聊或者打麻将，哪里管得了孩子的学习问题。父母是孩子成长过程中的第一任老师，可是在孩子需要这样的老师的时候，他们却为了生计，外出打工。
农村的教学资源匮乏，师资力量薄弱，有不少是代课老师。他们中的很多人没有好的语文素养，怎么去教育孩子？有的甚至操着地方口音，音都读不准，却还从事语文教学，岂不是误人子弟？
农村学生的读物少，整个村镇都找不到一个图书室或者书店。如果想要买资料的话， 就得去县城。老人心疼钱，是不舍得坐车的，更何况买书。他们意识不到读书的重要性，认为没有文凭一样可以混口饭吃， 因为自己就是这样过来的。
农村的学生平常练笔少，老师也不做这方面的要求。反观城里的学生，就大相径庭了。老师会经常要求他们回家记日记或者摘抄优美的语句。久而久之，这些东西便成自己的了。
读书破万卷，下笔如有神。多看，多读，多练，写作能力就会逐渐提高的。
谢邀！其实个别小学生存在写作文难这种情况是不论城市农村的，别净说农村的学生；
城市的学生生活比农村学生生活死板不活跃，城市除了高楼大厦、马路、汽车还有啥？城市的多数小学生每到周六日参加各种培训班都疲于奔命；而农村的山山水水、郊外、庄稼地、各类小动物以及各类农村特有的活动都是很好的作文题材；
言归正传，写作文难我认为是平时有点不爱学习(或偏科了)，没有多读与领会课本文章，没有多读课外书，没有多吸收课外词语词汇营养，没有细心留意平常各类环境与活动，没有留意身边事；
例如在公园众人开心快乐活动的情景描写，在郊外的景物描写等；
小学作文通常是时间、地点、人物、事情(活动)的过程与当时个人的心情，还有美好的愿望；
只要多读、多看、多写、多参与各类活动、多写日记，我想写作文应该不是难事；
我想我们都有过无忧无虑快乐活泼的童年，咱们也不能用成年人的眼光看小学生的世界，更不要苛刻对待小学生，多融入小学生的思维思想心境循序渐进引导小学生热爱学习就好🙏🙏🙏
这个现象不仅仅是农村孩子，特别是作文启蒙年级的学生更是如此。所谓不会写，没话说，实际是一个作文指导的问题。初学者并不知道文章的构思组材，有主有次，有点有面，不清楚先写什么，后写什么。怎么开头，如何结尾。怎么过渡，如何照应。用什么为线索贯穿全文。对于学生都不愿意去思考，去编写作文提纲，都喜欢写一句想一句，写一张纸，感觉不称心如意，又撕掉重写，反反复复，终究写不出来。所以，要引导和帮助学生写好习作提纲，加快学生的起草速度，避免不会写，没话说的现象。在指导过程中，为避免千篇一律，可多编几个提纲或在一份提纲中，提出不同的段落安排和过渡方式，练习一两次后，就可以放手让学生自已完成。例如，《校园新风》 提纲一:开头，描写美丽的校园环境，给师生认真学习提供了宜人的条件。主体:概述学校近年来的变化，从中突出师生的精神面貌一一后进生的转变事例;教师热情辅导学生的事例。结尾，写自己的认识与感受。 提纲二，开头，写校园中某一个活动的场面(教室里教师正在辅导学生的画面，操场上师生边散步边谈心的画面，)主体，由画面联想，突出今日新风一一略写教师，学生早晨到校，工作学习的情况，详写某一个学生的学习态度和效果。结尾，概述自己的感受或今后的学习打算。 提纲三，开头，简要点出金秋十月，写校园清秀，活跃的新气象。主体，采用点面结合的方法，面的材料一一每天早上教室里书声琅琅，校门口歌声嘹亮，操场上有的学生锻炼身体，有的同学在背书，背英语单词。点的材料一一写三(四)班某同学从怕学习，不守纪律到爱学习，守纪律的转变。结尾，每当夜幕降临校园，办公室灯火通明，老师们还在备课批改作业，辛勤工作。有了习作提纲，就可以避免学生无从着手，不会写。无事写，无话说的现象。还能避免学生习作时无材料的现象。提到习作材料尽量写学生经历过，熟悉的东西，如我的爸爸，我的妈妈，漂亮的文具盒等。所以，对不会写，没话说的学生，还是扶着走一段为好，使他们明白作文的基本方法。(谢谢)
作为一个从农村长大的学生，不太聪明，语文成绩还行，并且长期在农村工作的人，说一下经验吧，希望能有一点点帮助。
首先，弄明白学习和成绩的本质。
所谓的“学习”，就是接触新知识，并且练习、复习，最终是的学到知识，体现就是成绩，所谓的成绩考的就是记忆。学习其实就是在头脑里建设一个新概念的过程，写作对小学生来说，本来就是他们头脑里没有的东西，小学阶段还是建立概念的时候。
上高中的时候，数学由基础的直观原理拓展到了的空间几何和抽象函数，很多同学都不能理解，学习效果很差。数学老师说：“现在的数学不是让你们理解的，把原理和习题都背下来就好了。”
其次，教学生写作有方法。
写作是一个输出知识的过程。就像一个水池往外放水，水池里先得有水，学生头脑里有素材才能往外输出知识。那么，就要帮助学生储备素材。可以，要求学生背诵、抄录古诗词、名人名言、经典文章。
写作可以培训固定模式。可以根据自己的习惯，养成固定的模式，这样在动笔之前心里就有一个大致的文章框架了，减少内心恐慌。
写作要注意在外形式。学生写作的直接目的是应对考试，应对考试就要注重形式，甚至可以说形式大于内涵。这里的“形式”是指文章的结构和书写，体现的是学生的写作态度！不要求文章长度，但一定要书写工整、避免错别字和病句。
写作慢工出细活。写作不是一下子可以完成的，可以跟学生讲讲“推敲”的故事。随意写十篇，不如认真写一篇。在学生完成一篇作文后，指导学生反复修改，也是一个查漏补缺改错完善的过程，其实际效果非常显著。
唐代伟大诗人贾岛写了一首《题李凝幽居》的诗，其中有一句：“年宿池边柳，僧推月下门”。他一直觉得其中“推”字不好，经过反复思考，最终在另一位伟大诗人韩愈的提示下，改作“敲”字，更加符合意境。他反复“推敲”，认真的态度，得到人们的广泛尊重，流传千古，是我们传统文化最为宝贵的品质之一。
最后，培养兴趣是关键。
小学生的写作训练很难达到效果，这是正常的，他们是一边输入一边输出，只要要求养成认真的习惯就可以了。老师认真批改作文，是激发学生兴趣的重要手段，因为那样才能感觉大人对他的关注。还可以奖励优秀作者的活动，带动学生的热情。另外，办一些有有仪式感的活动。布置一篇作文，然后认真帮助每个学生修改，将整个班的作文，修改后作一面班级展示墙，对外展示。
总之，学生要多记忆、多练习，老师多引导、多鼓励！
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